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title: 大問題を解決しよう①
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author: [岡本剛](https://convert.docswell.com/user/okamoto_tsuyoshi)
site: [Docswell](https://www.docswell.com/)
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description: 大学院生向け集中講義のフューチャー・デザイン授業（プレゼント・デザインとパスト・デザイン）
published: January 20, 25
canonical: https://convert.docswell.com/s/okamoto_tsuyoshi/ZJ4ENJ-2025-01-20-163757
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大問題を解決しよう①
大学院基幹教育科目 １日目1～4限 集中講義
九州大学 基幹教育院 岡本 剛
（フューチャー・デザイン・コンソーシアム代表）
©岡本 剛 2024 大問題を解決しよう
本資料はクリエイティブ・コモンズ・ライセンス表示-継承 4.0 国際（CC BY-SA 4.0）に従って利用が可能です。
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.ja


# Page. 2

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ガイダンス
シラバスの確認


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授業概要
◍ 大問題への取り組み方を教えます
● 「異なる専門の学生がチームを作り、協働して問題解決を行う道筋を作る事」
に取り組みます。
◎ 学生の専門分野をまたいで解決すべき「大問題」を発見
◎ 問題解決の方法を選択および開発
◎ 具体的な研究計画を立案
◎ 計画書をまとめてプレゼンテーション
● 将来、研究チームを率いて研究したいと考えている大学院生を対象に、極めて実践
的な異分野連携のノウハウを叩き込みたいと考えています。
◍ 履修条件
● ノートPCを所有し、毎回必ずノートPCを持参すること。


# Page. 4

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全体の教育目標
大学院での基幹教育は、学部で培われた能力をさらに高いレベル
に発展させるものです。大学院での専門教育・研究をはじめ、卒業
後の仕事にとって有用な、高度で汎用的な知識・技術・態度(「ハイ
エンド・リテラシー」)を育成することが、大学院基幹教育の目的で
す。単なる知識の伝達ではなく、具体的な問題に即して能動的に考
え、学んだことを自ら発展させる力を養います。


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個別の教育目標
◍ 異なる専門の学生による疑似共同研究チームをつくることができる。
◍ そのチームで分野横断型の課題（大問題）を自ら発見できる。
◍ そのチームで協働することにより、問題解決のための方法を選択ある
いは開発することができる。
◍ そのチームで、問題解決のために具体的な研究計画を立案すること
ができる。
◍ チームリーダーとなって研究計画をまとめ、チーム内外で発表・議論
ができる。


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授業の進め方（1日目）
① ガイダンス、イントロダクション、アイスブレイク
② チーム＆テーマ決め、研究手法の相互レクチャー
③ プレゼント・デザイン
④ パスト・デザイン＋フューチャー・デザインの予告


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授業の進め方（2日目）
⑤ フューチャー・デザイン（将来人になりきり、将来人
から現在人にリクエストをする）
⑥ これまでの活動をまとめた資料の作成（各自）
⑦ チーム内で発表・議論し、資料を修正
⑧ 他のチームに出向いて発表・議論し、資料を完成


# Page. 8

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その他
◍ テキスト・参考書
● 特になし
◍ 学習相談
● アポイントをとって岡本まで
授業時には岡本の連絡先を記載しています
◍ 受講者数
● チーム研究的授業を実施するため、4～5名程度で1チーム以上を作る必要あり。
→今回は20名なので、5チーム作ります


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成績評価
◍ 授業への参画、授業態度、成果物の提出を通じて、
「個別の教育目標」に基づいて評価します。
◍ ワークシートに書けと指示されているものは全て書き、Moodleの
所定の提出場所に必ず出しましょう！
◍ 筆記試験は行いません。


# Page. 10

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提出物などの確認
◍ Moodleで配布している【授業ワークシート（提出用）】に必要な
ことを書き込んで提出する形式を取ります
◍ １日目（途中まで記入したもの）、２日目（完成版）にそれぞれ提
出してもらいます
◍ 配布資料
● Moodleにて配布
◍ 質問・相談
● Moodleメッセージか授業時には岡本のメールアドレスを記載していますまで


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ワークシートに書くべきものがあるスライド
◍ この色のスライドで示します
◍ まずワークシートをダウンロードしよう
◍ ①の所属・氏名・学生番号を書こう（□□□□を書き換える）
◍ 参考にした文献、ウェブページ、ChatGPTからの回答など
があればその都度ワークシート㉑に書き加えよう


# Page. 12

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特別な配慮
◍ 授業を受講するにあたって特別な配慮が必要な場合は、気軽に
相談すること
◍ 授業時には相談先を書いています


# Page. 13

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1日目1限
8:40～10:10
ガイダンス、イントロダクション、アイスブレイク


# Page. 14

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自己紹介の準備
以下の内容をワークシート②に書いて準備しよう
（□□□□を書き換える）
1. 名前（よみかた）・呼び方
2. 出身（学部とか大学とか場所とか）
9:00まで
きゅうしゅう
まさる
九州 大
3. 好き・得意・興味
4. 所属
5. 専門分野
6. 一番気になるSDGsの目標
7. 取り組みたい「大問題」の候補（自分の興味や異分野展開）
8. グループワークで得意な役割
ふせんで名札も作ってね


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![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/K74VW1M2J1.jpg)

授業時にはSDGsの画像を貼っています


# Page. 16

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岡本先生の自己紹介
9:10まで
① 名前・呼び方：岡本 剛（おかもとつよし）・岡本先生
② 出身：慶應義塾大学＆東京大学大学院
③ 好き・得意・興味：
● 写真、ウイスキー、コーヒー焙煎とエアロプレス、ソロキャンプ（4年1ヶ月）、焚き火
④ 所属
● 基幹教育院、システム生命科学府、マス・フォア・イノベーション連係学府
● 共創学部（科目担当教員）、未来デザイン学センター（部門長）、アジア・オセアニア研究教育機構
⑤ 専門分野：脳神経科学、生体医工学、データサイエンスなど
⑥ 一番気になるSDGsの目標： ８「働きがいも経済成長も」（特に8-b）
● 2020年までに、若い人たちの仕事についての世界的な戦略をつくって実行する。
⑦ どんな「大問題」を期待するか：異分野を巻き込む大問題を期待
⑧ グループワーク型授業のうち得意な手法：フューチャー・デザイン


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フューチャー・デザイン
未来志向で政策立案、未知の問題発見、
自身の行動変容を誘発するための思考法
● 制度設計の専門家の西條辰義先生（現・京都先
端科学大・特任教授）が、２０１２年に着想。
● ネイティブアメリカン・イロコイ連邦が「7 世代後
の人々の視点で今の意思決定」をしていたエピ
ソードに影響を受けて設計。
● 多くの実践・実験を積み重ね、手法をアップデー
トし続けている。
● 現在、アカデミア、財務省、地公体で拡大。
● Think7に採択、ドイツG7に提案。
● ２０２４年１月、経団連十倉会長が豊かさを実感
できる経済社会を作るキーワードとして提示。
● 岡本は大学のフューチャー・デザイナーとして
財務省とワークショップ（2023.12＠岡山県真庭市）
を実施。ポータルサイト開設に向け協力中。
授業時には他にも
色々な画像を貼っています


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フューチャー・デザインの標準手法
フューチャー・デザイン
⚫ 現在のしがらみを完全無視
⚫ 将来人になりきって現在人にリクエスト
3
パスト・デザイン
⚫ 現在の出来事の要因を過去に求める
⚫ 過去人に感謝・要望
プレゼント・デザイン
2
1
過去
現在
将来


# Page. 19

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アイスブレイク
10:10まで
1人数分で簡単に自己紹介しましょう
1. 名前（よみかた）・呼び方
2. 出身（学部とか大学とか場所とか）
3. 好き・得意・興味
4. 所属
5. 専門分野
6. 一番気になるSDGsの目標（日本ユニセフ協会のウェブページ参照）
7. 取り組みたい「大問題」の候補
8. グループワークで得意な役割
◍ 他の学生の自己紹介をメモしながら聞き、
チームを組みたい相手2人の情報をワークシート③に書こう
● 「気になるSDGs」が同じまたは関連性がある
● 所属や専門分野が自分とは異なる


# Page. 20

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/G75RMW1ME4.jpg)

一緒のチームになりたい人は
見つかりましたか？
気になるSDGsの目標が同じか関連していて
できるだけ所属や専門分野が違う人が良い！！
2限の最初にチーム決めをします


# Page. 21

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/9J2D9Q1RJR.jpg)

1日目2限
10:30～12:00
チーム＆テーマ決め、研究手法の相互レクチャー


# Page. 22

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/DEY24WZ5EM.jpg)

疑似共同研究チーム結成
10:40まで
◍ 最初に、一番チームを組みたいと思った人のところに移動！！
◍ 次に、チームごとの人数調整をします
● 1チーム4～5人
● できるだけ異なる分野が良い（大問題に発展する）
● チームが多すぎる場合は誰かが第2候補に移動
● チームが少なすぎる場合はこちらで調整します


# Page. 23

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VJN8Y93478.jpg)

役割分担決めとメンバーリスト（４～５人）
10:50まで
◍ 自己紹介の「得意な役割」を踏まえて役割分担を決めよう
● ファシリテータ（１人）
◎ 司会進行と時間管理
● 板書係（１人）
◎ 出てきたアイデアを率先してホワイトボードに書く
● 言い出し・盛り上げ係（１人）
◎ 求められたら常に最初に発言してグループワークのきっかけを提供
◎ グループワーク全般を盛り上げる
● アイデア出し係（１～２人）
◎ 良いアイデアをどんどん出す
◍ チーム名（数字かアルファベット１文字なら何でも可）、
役割・メンバーのリスト、自分の仕事をワークシート④に書こう


# Page. 24

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YE9KP294E3.jpg)

共通の話題を見つけて自分たちの「大問題」を設定しよう
◍ 同じか関連のあるSDGsの項目で集まっているはず
◍ 自分とメンバの自己紹介の内容をふりかえり、もう少し具体的な
共通の話題を見つけよう
◍ ブレストとマインドマップ


# Page. 25

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GE8RD59VJD.jpg)

ブレインストーミング
とマインドマップ
11:20まで


# Page. 26

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LELKMYWRJR.jpg)

ブレインストーミング(ブレスト)
◍ 集団でアイデアを出し合う
方法
◍ 4原則
● 判断・結論を出さない
● 自由な発想
● 質より量を重視
● アイデアを結合し発展させる
◍ 進め方
1. ファシリテータが司会進行
2. 言い出し係がとりあえず何か言う
3. アイデア出し係が出したり被せたり
4. 板書係がマインドマップの形で書いて
いく（書く場所はみんなで検討）
5. 乗ってきたら誰でもどんどん意見を出
して広げていく


# Page. 27

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4JM2YN9PJW.jpg)

マインドマップ（１）
◍ ホワイトボードかホワイトボードシートを使おう
◍ 中心に「共通の話題」と書く
◍ 興味があることや「大問題」に発展しそうなことを書き出す
● １枚１単語、１人３単語以上
◍ 順番に説明しながら、関連性があるものを近い場所に置く
◍ 関連性の強さで並び替えて枝を書いていく
● 枝分かれの位置と長さに注意する


# Page. 28

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PJRM9DGYE9.jpg)

マインドマップ（２）
◍ 書きながらブレスト
● 新たな単語をどんどん追加していく
● 新たに発見した関連性を点線でつなぐ


# Page. 29

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PEXVQ1X47X.jpg)

マインドマップ（３）
◍ メインテーマを絞る
● 枝分かれが多い単語に注目し、共通の話題→大問題を考えていく


# Page. 30

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/3EKQ92WPED.jpg)

「大問題」の設定
11:20まで
◍ 共通の話題から「大問題」へ
◍ 社会的意義、個人的関心、学術的重要性などから、このチームで
解決すべき「大問題」を具体的に決めよう
◍ マインドマップに「大問題」の具体的な内容を追記し、各自写真
を撮ってワークシート⑤に貼り付けよう
◍ 参考文献があればその都度ワークシート㉑に書き加えていこう
（以下同じ）


# Page. 31

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/L73PW414E5.jpg)

マインドマップの例


# Page. 32

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/87DLKQX5EG.jpg)

研究手法の
相互レクチャー
12:00まで


# Page. 33

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VJP2KLPDJ8.jpg)

研究手法の相互レクチャー
12:00まで
◍ 分野によって研究手法は様々
◍ 大先生になったつもりで自分の分野の研究手法をチーム全員に
レクチャーしよう（1人５分程度）
◍ 何を話せば良いかわからなければ、今取り組んでいる研究につ
いて、研究方法を中心に話せばOK
◍ 質疑応答を沢山行って、異分野の方法論を知ろう！
◍ 自分たちのチームの「大問題」解決に使えそうな手法を
各自ワークシート⑥に書き出そう
● チームで話し合ったり、研究手法について追加質問したりして各自書き出そう
● チームメンバで意見を完全に揃える必要はないが、揃えても構わない


# Page. 34

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/2EVDVQ2GEQ.jpg)

1日目3限
13:00～14:30
プレゼント・デザイン


# Page. 35

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/57GYLWLD7L.jpg)

「大問題」の現状
13:30まで
◍ 現在の「大問題」
● その「大問題」は、現在どのような状況で、なぜその解決に取り組むべきなのか？
◍ 現在の取り組みと改善点
● その「大問題」を解決するために現在取り組まれていることは何があるのか？
● その取り組みで十分だと言えるのか？もっとやるべきことはないか？
◍ グループで話し合って書き出していこう
● ファシリテータが司会進行
● まず5分間各自調べてから話し合うようにしても良い（ファシリテータにお任せ）
● 「大問題」の現状→現在の取り組み→改善点の流れで、重要なポイントを整理
◍ 上の流れがわかる板書の写真を各自撮ってワークシート⑦に貼り付けよう


# Page. 36

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4EQMY3YXJP.jpg)

「大問題」解決のために自分たちが取るべきアクション
14:00まで
◍ 2限で共有したメンバの研究手法をふりかえろう
◍ 「大問題」の現状を打破するための、メンバの研究手法を活かし
た取り組み（そのための調査も含む）を考えよう
◍ 「大問題」解決のために「2024年の私たちは、2050年の将来
を見据えて、どのようなアクションを実施すべきか」をまとめよう
◍ 将来を見据えて現在をデザインするという意味で「プレゼント・デ
ザイン」と呼んでいます（通常の思考法）
◍ グループで話し合って板書し、写真を各自撮ってワークシート⑧
に貼り付けよう


# Page. 37

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/KJ4VW1W2E1.jpg)

ここまでの取り組みをクラス全体で発表しよう 14:30まで
◍ 発表内容
● 「大問題」の具体的内容と動機（自分たちのチームはなぜその「大問題」にしたか）
● 「大問題」の現状と現在の取り組み
● 2050年の将来を見据えた自分たちのアクション
◍ 発表者は誰でも良い
● チームで話し合って決めよう
◍ 発表方法
● その場で口頭で発表
● 1チームにつき最長５分


# Page. 38

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LE13YGYKJG.jpg)

1日目4限
14:50～16:20
パスト・デザイン


# Page. 39

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GEWPGKGPJ2.jpg)

フューチャー・デザインの標準手法
フューチャー・デザイン
⚫ 現在のしがらみを完全無視
⚫ 将来人になりきって現在人にリクエスト
3
パスト・デザイン
⚫ 現在の出来事の要因を過去に求める
⚫ 過去人に感謝・要望
プレゼント・デザイン
2
1
過去
現在
将来


# Page. 40

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/47ZKLZL673.jpg)

将来人になりきることがなかなか難しい
◍ フューチャー・デザインの本番は次回
◍ 将来人になりきるための準備をしましょう
●紙芝居動画
●パスト・デザイン
●宿題


# Page. 41

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YJ6QWZWLJV.jpg)

将来人になりきることがなかなか難しい
◍ フューチャー・デザインの本番は次回
◍ 将来人になりきるための準備をしましょう
●紙芝居動画
●パスト・デザイン
●宿題


# Page. 42

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GJ5RMWMM74.jpg)

紙芝居動画
（総合地球環境学研究所・中川プロジェクト）


# Page. 43

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/9E2D9Q9RER.jpg)

動画の利用については
中川善典先生（上智大学・教授）まで
お問い合わせください


# Page. 44

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/D7Y24W457M.jpg)

将来人になりきることがなかなか難しい
◍ フューチャー・デザインの本番は次回
◍ 将来人になりきるための準備をしましょう
●紙芝居
●パスト・デザイン
●宿題


# Page. 45

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VEN8Y9Y4J8.jpg)

フューチャー・デザインの標準手法
46
フューチャー・デザイン
⚫ 現在のしがらみを完全無視
⚫ 将来人になりきって現在人にリクエスト
3
パスト・デザイン
⚫ 現在の出来事の要因を過去に求める
⚫ 過去人に感謝・要望
プレゼント・デザイン
2
1
過去
現在
将来


# Page. 46

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/Y79KP2P473.jpg)

パスト・デザイン
16:00まで


# Page. 47

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/G78RD5DVED.jpg)

自分たちが設定した「大問題」のきっかけとなった過去の出来事
①自分たちが設定した「大問題」のきっかけになった過去の出来事
（社会情勢、生活様式、世界的なイベントなど）とその時代（西暦
何年頃か）を調べてワークシート⑨に１人３つ以上書こう
● インターネットで調べる
● ChatGPTなどに聞く
● 「具体的な出来事（□□□□年頃）」の形で書く
15:15まで
②言い出し係から順番に説明しよう
③重要な出来事と時代を３つ以下に絞ろう
● 良い意見は板書係が書きとめる
● ３つ以下に絞った出来事を線で囲むなど強調
15:30まで


# Page. 48

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/L7LKMYMRER.jpg)

現在人から過去人へのリクエスト
①現在の「大問題」を生じさせないために、西暦何年頃の、どういう
人々に、何をしてもらうかを話し合おう
● 〇〇〇〇年頃の△△の人たち（国際組織、国、省庁、企業、市民など）が□□□を
してくれていれば「大問題」は生じていないという形で、言い出し係から提案
● グループで色々な意見を出そう（そのリクエストは本当に有効かどうかなど）
● 良い意見は板書係が書きとめる
● 現在の問題解決のために過去をデザインする＝パスト・デザイン
②重要なリクエストを１つに絞ろう→この後全体発表
15:45まで
● １つに絞った出来事が何かわかるように線で囲む
● 板書の写真を各自撮ってワークシート⑩に貼り付けよう
16:00まで


# Page. 49

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4EM2YNYPEW.jpg)

パスト・デザインをクラス全体で発表しよう
16:10まで
◍ 発表内容
● チームで設定した「大問題」と、そのきっかけとなった過去の出来事
● 「大問題」を生じさせないために、過去のいつ、誰に、何をリクエストするのか
◍ 発表者は誰でも良い
● チームで話し合って決めよう
◍ 発表方法
● その場で口頭で発表
● 1チームにつき最長2分


# Page. 50

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PERM9D9Y79.jpg)

将来人になりきることがなかなか難しい
◍ フューチャー・デザインの本番は次回
◍ 将来人になりきるための準備をしましょう
●紙芝居動画
●パスト・デザイン
●宿題


# Page. 51

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/P7XVQ1Q4JX.jpg)

提出物と宿題
◍ Moodleの「１日目のワークシート」に
ワークシートを提出してください
◍ 次回まで、常に2050年の世の中を
想像しながら生活してください


# Page. 52

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/37KQ929P7D.jpg)

岡本へのコンタクト
授業に関する質問や相談などは
Moodleメッセージかメールで
授業時には岡本のメールアドレスを書いています


