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title: これが教師の生きる道？ ースマホ時代のことばと学習ー
tags: 
author: [Hokuto SUNAMI](https://convert.docswell.com/user/shokuto)
site: [Docswell](https://www.docswell.com/)
thumbnail: https://bcdn.docswell.com/page/LJLZM1WQ7R.jpg?width=480
description: 第9回専門日本語教育研究協議会（2016年2月16日＠大阪大学）での、角南北斗の発表スライド。
published: February 17, 16
canonical: https://convert.docswell.com/s/shokuto/5VVJ62-2016nkk
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これが教師の生きる道？
スマホ時代のことばと学習
角南 北斗（Sunami Hokuto）
2016.02.16 @Osaka University
第9回 専門日本語教育研究協議会


# Page. 2

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もう 先生とか
いらないかも？


# Page. 3

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［１］
自己紹介と
本講演の立ち位置


# Page. 4

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PJXDQGQDEX.jpg)

角南 北斗
Sunami Hokuto


# Page. 5

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フリーランス


# Page. 6

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Web ＋ 学習


# Page. 7

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フリーランスになる前のこと
大阪大学大学院で日本語教育を専攻（修士）
コミュニカ学院（日本語学校）で講師
✓
中上級クラスを3年ほど担当
国際交流基金関西国際センターで教材開発
✓
学部生のころからフリーランスになって以降も
計10年ほど勤務（週２日程度）


# Page. 8

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教師から支援者へ路線変更
自身が教師として教育を行うことから、
IT分野からの教育支援へ、軸足を移すことに
✓
教育現場とITとの深い溝を見たのが原因
大学院 → Web系専門学校 → フリーランス
✓
最初は教育機関のWebサイトを中心に制作
最近はIT教材の開発・コンサルティングを
✓
単なる技術屋ではなく予算獲得から学会発表まで


# Page. 9

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日本語でケアナビ
外国人介護福祉士向け語彙学習ツール


# Page. 10

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介護の漢字サポーター
介護福祉士試験の漢字学習を効率的に


# Page. 11

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経済のにほんご
経済学部の留学生向けに４言語対応


# Page. 12

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NIHONGO eな
日本語学習サイトの活用方法を紹介


# Page. 13

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Classroom Resources
JFシドニー運営の教材提供サイト


# Page. 14

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日本語以外では講師業も
ITスキル・情報教育
✓
情報リテラシー
✓
OﬃceやAdobeのソフトの入門
✓
情報検索：図書館司書向け
コミュニケーション・マネジメント
✓
プレゼンテーション入門
✓
飲食店開業入門：調理師学校の学生向け


# Page. 15

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Web
学習
技術者
教師
複数の領域をつなぎ、
その重なりをデザインする仕事


# Page. 16

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Design


# Page. 17

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User


# Page. 18

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Learner


# Page. 19

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本セッションの立ち位置
日本語教育業界ど真ん中、ではない話を
教師視点ではなく、学習者視点での話を
✓
教師としての事情はいったん脇に置きましょう
ITの具体的な活用事例や実践報告ではない、
そもそも「なんでITなの？」という話を
✓
事例は続くセッションでふれられる…はず


# Page. 20

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［２］
専門日本語教育って
簡単じゃなくない？


# Page. 21

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専門日本語教育
日本語以外の専門領域をどう扱うか？


# Page. 22

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GE8KDPDL7D.jpg)

私の「日本語以外の」専門
情報技術
デザイン
プレゼンテーション
マネジメント


# Page. 23

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参加者の「日本語以外の」専門
アカデミック
看護・介護
ビジネス一般
年少者、生活者、留学生
その他いろいろ


# Page. 24

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専門＊＊＊な教育で
本当にあったアレな話


# Page. 25

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Case 1
ビジネス〜の罠


# Page. 26

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今学期の「ビジネスで役立つIT」の授業は
この教科書に合わせて教えてくださいね。
えっ、この教科書の内容チョー古くね？
Macの画面イメージが15年前のやけど。
この章、普通にウソ書いてるやん。
著者は基本的な理解すら怪しそうやな。
これが役立つようなビジネスの現場って、
どんだけ旧時代的なやり方なんだよ・・。


# Page. 27

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/3EKX94YD7D.jpg)

専門領域の理解は難しい
その専門分野の現場経験がない教師には、
適切な理解がそもそも難しい場合が多い。
✓
ビジネスとアカデミックを対比させるにも
両方をそれなりに知らないと難しいのでは？
現場にいても、そもそも理解の怪しい人、
知識のアップデートを怠っている人は多い。
✓
よく知っている人ほど表立って発言しませんし・・


# Page. 28

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Case 2
教科書のない世界


# Page. 29

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…このように、日本語の授業の中で
プレゼンスキルの育成に取り組んでいます。
この授業でのプレゼンスキルの定義は
どのようなものでしょうか？
一般的な手法をそのようにアレンジする
意図を説明していただきたいんですが。
教師の好きなプレゼンスタイルを
学習者に押し付けてるように見えますが。


# Page. 30

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VJPXK53P78.jpg)

あ、教科書的なものはないようですし、
私はプレゼンが専門じゃありませんし・・
いや、専門じゃないのは分かりますけど
教えるならそうも言ってられないのでは。
教科書はないですけど、関連する書籍を
20冊くらい読めば見えてきますよね？
20冊ですか・・・（ドン引き）


# Page. 31

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/2EVLVP4VJQ.jpg)

教科書のない領域は特に困難
教科書がないとスタンダードが見えにくい
✓
いろんな人が好き勝手に専門を語っている
✓
数多くあたらないと、理解が偏ってしまう
舐めてかかりがち・自己流で済ませがち
✓
教科書がない＝適当で良い、ではない
✓
その分野への敬意を欠いていては理解は無理


# Page. 32

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/57GXLP11EL.jpg)

Case 3
ITが絡むと…


# Page. 33

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4EQ8Y2DNJP.jpg)

…以上より、学習者のTwitterの書き込みと
日本語能力との関連性が見えてきます (ｷﾘｯ
??? それTwitterの仕組みのせいであって
日本語能力とか関係なくないっすか？
それを学習者の能力のせいにするとか
オレが学習者ならキレちゃうよね。
日本語教育の専門知識とか関係なく、
Twitterユーザーは同意できない結論やな。


# Page. 34

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/KJ42WLZ3E1.jpg)

あなたが普通にTwitter使ってて、
こういう分析されたら納得できます？
え、あ、そ、そうですね、うーん、
私はTwitterやらないんで何とも・・・
・・・・・・・・


# Page. 35

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LE1MYLRZ7G.jpg)

ITが絡む事例は、より深刻
Webやソーシャルを扱う実践・研究なのに
その対象に対する理解や経験が浅い。
✓
文献にあたらないどころか体験もしていない
✓
むしろ学習者の方が詳しい場合も多い
教師は、何でも日本語能力に結びつけたり、
何でも学習者のせいにした分析をしがち。
✓
戦慄するような研究発表があったり・・


# Page. 36

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GEW3GV16E2.jpg)

専門分野を扱う難しさ
専門分野を理解することは簡単ではない
✓
時間や人やお金のリソースを相応に割かないと無理
自分で「理解の不十分さ」に気付くのも困難
✓
教室では誰もあなたにつっこまない
不適切な内容を刷り込んでしまったり、
不当な学習評価をしてしまったりする危険。
✓
学習者は教師に気を遣って、表立っては言わない


# Page. 37

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/47ZVL4PRE3.jpg)

じゃあ、日本語教師は
他の専門は扱うべきでない？


# Page. 38

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YJ65W3M17V.jpg)

それでも日本語教師はやるべき
現実に現場で必要とされているから
専門日本語教育的なものが行われている。
✓
誰が何をどこまで担うのかは、現場の事情が大きい
それこそが日本語教師の生きる道でもある
✓
その理由については、このセッションの後半で


# Page. 39

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GJ5YMLZLJ4.jpg)

［３］
IT活用の可能性を探る
という時代の終わり


# Page. 40

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LE35WL9DJ5.jpg)

専門日本語教育における
IT活用の可能性を考える


# Page. 41

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/8EDDKNG2EG.jpg)

イベントのお題として、いまさらITを
「活用の可能性を考える」ものとして
捉えていること自体が、もうめっちゃ
アレだと思うのですよ。


# Page. 42

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/V7PXK53LE8.jpg)

IT ＝ 鉛筆
もはやITは、学習手段として日常的なもの


# Page. 43

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/2JVLVP467Q.jpg)

俺的コンピューターの歴史
1998
2009
iMac発売
iPhone発売
2016
ｲﾏｺｺ!
普通にPCを現場で使用


# Page. 44

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/5EGXLP12JL.jpg)

時は、スマホ時代


# Page. 45

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4JQ8Y2D97P.jpg)

2015年のスマホ普及率
83%
20代
73%
30代
61%
40代
49%
50代
出典：ヤフーマーケティングソリューション
http://yahoojp-marketing.tumblr.com/smartphone?year=2015&amp;id=0


# Page. 46

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/K742WLGRJ1.jpg)

本イベント参加者のスマホ率
なし
4%
ガラケー
23%
スマホ
73%


# Page. 47

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LJ1MYLDVEG.jpg)

高校生のスマホ率
96.1%
出典：デジタルアーツ
http://www.daj.jp/company/release/2015/0209̲01/


# Page. 48

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GJW3GVY3J2.jpg)

女子高校生のスマホ利用時間
15時間以上
9.7%
平均7時間
出典：デジタルアーツ
http://www.daj.jp/company/release/2015/0209̲01/


# Page. 49

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4EZVL4XGJ3.jpg)

スマホは生活必需品に
必要なときに使うモノではなく、
常に何かの形で使っている手放せないモノ。
✓
日中は学校にいる高校生が７時間使うという感覚
スマホはあらゆることができる究極の道具
✓
ゲーム、音楽、写真・動画、会話、調べもの全般
パソコンとはまったく違う、気安いアイテム


# Page. 50

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/Y765W34QEV.jpg)

IT ＝ 鉛筆
もはやITは、学習手段として日常的なもの


# Page. 51

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/G75YMLQ274.jpg)

だからスマホ（IT）は
普通に使えばいいじゃない


# Page. 52

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/9J2G9LP1JR.jpg)

スマホの活用ってどうするの？


# Page. 53

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/DEYV4Q54EM.jpg)

教師のスマホことはじめ
いきなり学習の文脈で考えるから難しい
教師ひとりだけ（学習者を巻き込まない）で
始められることから慣れていくといい
✓
メモはカメラを使って撮る
✓
日常的に使えるアプリを見つける


# Page. 54

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VJNMYKN678.jpg)



# Page. 55

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YE9NPVRRE3.jpg)

出典： アプリマーケティング研究所 （女子高生にとって「パソコンの死」はいつ？ 未だ40％がパソコンをつかう理由と「授業中スマホい
じり」の実態。原宿の女子高生110人アンケート。）http://appmarketinglabo.net/jk-deathofpc/


# Page. 56

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GE8KDPWG7D.jpg)

見えるプレゼンタイマー


# Page. 57

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LELZM1NXJR.jpg)

スマホのアプリは探せばよい
スマホのアプリは見つけて入れるだけ
✓
導入手順は共通しているので慣れればよい
✓
PC向けよりシンプルなものが多く、概要把握が楽
アプリを紹介するサイトはたくさんある
✓
例えば「iPhoneアプリ レビュー」などで検索
✓
日本語学習系なら「NIHONGO eな」とか
授業の実例本や記事もある（日本語教育以外で）


# Page. 58

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4JMVYWX3JW.jpg)

？
の
る
や
つ
い
、
ゃ
じ
?
！
ょ
し
で
今


# Page. 59

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PJR29YNRE9.jpg)

？
の
る
や
…ほとんどの人はやらない
つ
い
、
ゃ
じ
?
！
ょ
し
で
今


# Page. 60

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PEXDQGNY7X.jpg)

それどころか…


# Page. 61

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/3EKX94N47D.jpg)

紙よりITが優れてるっていう
著名な先生の研究結果を
今すぐ挙げてもらえるかね？


# Page. 62

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/L735WLVDE5.jpg)

パソコンはテキストと違って
水に濡れたらアウトだよねぇ？


# Page. 63

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/87DDKN827G.jpg)

授業は紙で全然OK。
問題なくやれてるよ？
君、何が言いたいの？


# Page. 64

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VJPXK58L78.jpg)



# Page. 65

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/2EVLVPN6JQ.jpg)

パトラッシュ、僕はもう疲れたよ
http://dic.nicovideo.jp/a/パトラッシュ、僕はもう疲れたよ


# Page. 66

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/57GXLPK2EL.jpg)

「ITはオプションにすぎない」
「何を教えるかが一番大切」
学びの前提に沿っていれば
それは正しい


# Page. 67

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4EQ8Y2N9JP.jpg)

［４］
変わりゆく「行動・ことば・学習」
と日本語教師


# Page. 68

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/KJ42WL3RE1.jpg)

行動
ことば
学習


# Page. 69

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LE1MYL1V7G.jpg)

行動
ことば
学習


# Page. 70

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GEW3GV83E2.jpg)

スマホを持つようになって
行動の仕方が変わった


# Page. 71

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/47ZVL48GE3.jpg)

待ち合わせの約束も
下準備が必要なくなった


# Page. 72

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YJ65W3PQ7V.jpg)

さっき道を聞かれたんだよね。
でもその人、手にスマホ持ってるの。
まったく何のためのスマホだよ（笑）
ITリテラシーのなさにビビるわ。


# Page. 73

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GJ5YMLK2J4.jpg)

ググレカス（Gugrecus）
http://ja.uncyclopedia.info/wiki/ググレカス


# Page. 74

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/9E2G9LW1ER.jpg)

手で文字を書くのって
久しぶりだな・・・


# Page. 75

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/D7YV4QL47M.jpg)

現実の変化と教育への影響
教科書にある「日常場面」の非日常化
✓
「先生、そこでスマホ使わずに人に話しかけるとか
普通ありえなくないですか？」
スマホで調べれば済む知識に価値はあるか？
✓
記憶していることの意味が各方面で問われている
手で漢字を書けるスキルはどのくらい重要？
✓
SNSでは定期的に話題に上って議論が紛糾している


# Page. 76

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VENMYK46J8.jpg)

行動
ことば
学習


# Page. 77

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/Y79NPVQR73.jpg)

声 → 文字 → 声


# Page. 78

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/G78KDPGGJD.jpg)

日常会話のメインの手段は
声ではなく文字になりつつある


# Page. 79

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/L7LZM1GXER.jpg)

日常会話のメインの手段は
声ではなく文字になりつつある


# Page. 80

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4EMVYWQ3EW.jpg)

出典：http://portal.nifty.com/kiji/160126195572̲1.htm


# Page. 81

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PER29Y8R79.jpg)

❖ 乾杯しても爽快感がまったくない
❖ 声を出すのが恥ずかしくなってくる
❖ ３時間の飲み会でも疲れがない
❖ 大人数でも全員が会話に参加できる
❖ 一体感はむしろある
❖ 細かな感情表現が不要で対人関係が楽


# Page. 82

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/P7XDQG8YJX.jpg)

http://do-ra.org/2015/10/16/19151/


# Page. 83

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/37KX94K4JD.jpg)

ワロタ


# Page. 84

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LJ35WLZD75.jpg)

http://appmarketinglabo.net/reajyu-bomb/
明るい自虐「リア充爆発しろ」


# Page. 85

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/8JDDKNR2JG.jpg)

http://atohs.hatenablog.com/entry/saaru
表現「行きたさある」は
ネット社会と相性が良さそう


# Page. 86

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VEPXK5WLJ8.jpg)

ネット発の言葉の広がり
ネットの世界は以前より日常的になった
✓
リアルとバーチャルなどと分ける意味は薄い
✓
各コミュニティのレベルではまだ壁はある
ネットの文字表現は口頭会話に伝わっていき
やがて普通の言葉になっていくのかも。
✓
生きた日本語、生きた場面はネットにこそある？


# Page. 87

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/27VLVP86EQ.jpg)

言葉を選ぶより
スタンプを選ぶ


# Page. 88

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/5JGXLP527L.jpg)

https://twitter.com/Maraiy23/status/613610280476504064/photo/1


# Page. 89

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/47Q8Y2Z9EP.jpg)



# Page. 90

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/KE42WLDR71.jpg)

http://www.c-lab.link/nettrend/20140821ika


# Page. 91

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/L71MYLZVJG.jpg)



# Page. 92

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/G7W3GV9372.jpg)

あわゆき・森嶋良子
「LINEスタンプ つくり方&amp;売り方手帖」


# Page. 93

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4JZVL49G73.jpg)

使いたくなるスタンプとは？
誰が・どんな時に・どのように使うか考える
自分の得意分野（知識や経験）を生かす
普通の会話でよく使うセリフを作る
✓
よびかけ、あいさつ、リアクション
✓
いま何をしているかの伝達
✓
感情表現や状態（おなかすいた等）


# Page. 94

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YE65W3KQJV.jpg)

LINEスタンプ
現場のかずお


# Page. 95

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GE5YMLP2E4.jpg)

日本語の教材と通じるものがある


# Page. 96

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/972G9L617R.jpg)

言葉よりボタンで


# Page. 97

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/DJYV4Q94JM.jpg)

出典：http://bylines.news.yahoo.co.jp/shinoharashuji/20151104-00051106/


# Page. 98

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/V7NMYKL6E8.jpg)



# Page. 99

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YJ9NPV4RJ3.jpg)



# Page. 100

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GJ8KDPQGED.jpg)

http://masaki0720.tumblr.com/post/65258617692/
facebookのいいねが1日5回までになったらどうなるか


# Page. 101

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LJLZM1XX7R.jpg)

デザインされていく ことば
私たちの「ことば」は、サービスの機能になる
✓
押しやすいボタン、用意されたボタンによって、
あるいは、あえて使いにくいボタンによって、
私たちの日常会話が組み立てられていく。
サービスのデザイナーが「ことば」を作り、
コミュニケーションをデザインする時代。
✓
デザイナーにとっては面白い時代ではある。
日本語教師にとってはどうか？


# Page. 102

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/47MVYWL37W.jpg)

行動
ことば
学習


# Page. 103

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/P7R29YKRJ9.jpg)

学習者の学習目的
日本で学ぶため・働くために
既存コンテンツの消費の手段として
✓
日本のアニメや漫画、ゲーム、音楽、小説などを
より楽しむ手段としての日本語学習
✓
旅行会話などもここに含める
その他趣味の一環として


# Page. 104

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PJXDQGLYEX.jpg)

学習方法
教師から（教室に通う）
書籍などの教材で


# Page. 105

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/3JKX94L4ED.jpg)

学習方法
教師から（教室に通う）
書籍などの教材で
アプリやWebサービスを使って
ソーシャルメディアを使って
✓
SNSやYouTubeなど教育サービス以外のもの


# Page. 106

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LE35WL3DJ5.jpg)

Webサイトの紹介数：190
スマホアプリの紹介数：112


# Page. 107

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/8EDDKN42EG.jpg)

えいぽんたん！


# Page. 108

![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/V7PXK5MLE8.jpg)

学習アプリはどう見られているか
Webサービスもアプリも玉石混交
✓
英語は市場規模もあってチャレンジの例が多い
初学者は質を適切に判断できないので
パッと見で魅力的かどうかが重要になる。
多くは無料で試してみやすいため、
学習方法がいろいろあることは実感できる。


# Page. 109

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学習手段を選べる時代
コスト、学習目標、学習スタイルに合わせて
学習方法を自分で選ぶことが現実的になった。
✓
「教室に通うのは今の自分には重すぎる」
✓
「最初はスマホアプリから始めてみよう」
✓
「旅行会話くらいならアプリで何とかなるよね」


# Page. 110

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アプリ版 Google翻訳


# Page. 111

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これから増えるだろうこと
教室に行かない学習者の割合
教室の学習者が、教室以外でも学ぶこと
教室で、教師が提示した以外の方法で学ぶこと
教室（教師）をリソースの１つと捉え、それを
学習者が自身の希望に合わせて選択すること。
✓
自分の学習スタイルを意識すること


# Page. 112

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ITは学習者を強くする


# Page. 113

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行動
ことば
学習


# Page. 114

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スマホ時代がもたらした変化
ITのサポートがあることが行動の前提。
文字コミュニケーションが日常化し、
サービスに日常会話がデザインされる。
学習の選択肢の増加が学習者を強くし、
教師は学習リソースになっていく。


# Page. 115

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「ITはオプションにすぎない」
「何を教えるかが一番大切」
学びの前提に沿っていれば
それは正しい


# Page. 116

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［５］
どれがあなたの生きる道？


# Page. 117

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世の中は変わっていく
好むと好まざるとに関わらず、
世の中は変化していく（今や結構なスピードで）
✓
IT技術者だってITのすべてに肯定的とは限らない
世の中から切り離された教育を望みますか？
✓
専門日本語教育と姿勢は共通するのでは？


# Page. 118

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変化との向き合いかた
変化に対してどう行動するかを考えるには
まず変化そのものを感じなければならない。
変化を感じられる環境（＝教室の外）にも
身を置く努力をする。
ITというものを自分なりに理解するために、
まず自分自身がやってみる。


# Page. 119

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もう 先生とか
いらないかも？


# Page. 120

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Paradigm shift


# Page. 121

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教師にとってITとは
ITは、やりたいことをするための道具であり、
本当にすべきことを明確にしてくれる存在。
✓
ITが自分を変えるきっかけになる
✓
自分が変わらないままにITを使っていても、
ITの本当の恩恵は受けられない。


# Page. 122

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僕がラッキーだったこと
教師としてのキャリアを積む前に
新しい考え方に触れることができた
✓
大学生になったときに、iMacが発売された
✓
大学時代に「常識を疑うこと」を経験できた
新しいことを学習者として学んでいく過程で
ITの恩恵を体感することができた
✓
日本語・デザイン・Web・プレゼン・飲食店経営..


# Page. 123

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裏を返せば・・
教師としてのキャリアが長い人ほど
大きな変化への恐れを抱きやすい。
✓
学習者から見捨てられたときがスタート？
自分自身が何かの学習者になる機会は
無理して手に入れないとやってこない。
✓
見通しの立たない挑戦は、短期的な利益が少ない


# Page. 124

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さて、あなたの生きる道は
見えてきましたか？


# Page. 125

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私の考える
日本語教師の生きる道


# Page. 126

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道１：リソースのデザイナー
教師と教室の代わりをしてくれるような、
魅力的なリソースを作って売る。
✓
教室に来ない学習者のためのリソースは
質も量もまだまだ世の中に足りない。
✓
既存コンテンツの消費が目的の学習者には、
総合的な日本語力育成よりニーズ特化が大切
✓
アプリは有料販売か、無料配布でブランディングに


# Page. 127

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アニメ・マンガの日本語
*プロジェクトのベースデザインを担当


# Page. 128

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道２：コミュニケーションのプロ
コンテンツの消費にとどまらない、
高度なコミュニケーションを支援する人材。
✓
他者との深い関わりの中で生きていく世界は
教科書のない、多様で変化に富むコミュニティ。
✓
学習者一人ひとりと世界を共有・俯瞰し、
日本語にこだわらず個別支援を行なうような仕事。
ある意味、脱「日本語教師」かもしれない


# Page. 129

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「あなたの生きる道」
それを見つけるための一歩を
ITとともに踏み出しましょう


# Page. 130

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